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十堰市特殊教育學校培智班語文學科教學計劃與進度表
                           2012—2013學年度 下學期)
     班級 培四    教師    魏樹林 周課節 8  
使用教材上海市盧灣區輔讀學?!秾嵱谜Z文》
一、班
   本班共有學生8名,根據前面通過學習和對他們日常生活的了解,班上有中度及中度以下智力障礙的學生。還有一名多動癥學生,中度學生說話發音沒多大問題,能參與老師的教學活動,有一定的書寫認讀能力和注意力。中度以下智力障礙的學生,基本不參與老師的教學活動。根據他們的實際情況,在學習上我把他們分成了A、B、中重度兩個小組,對每個小組的學生學習要求適當區分,分層指導,從而達到共同進步的目的
二、
 
 
 
 
本學期使用上海市盧灣區普渡學?!秾嵱谜Z文》教材,《實用語文》第六冊以生活單元為主題,聯系學生實際進行識字、寫字、聽話、說話閱讀的訓練。本教材偏重識字教學圍繞生活實際進行學句說話練習。本教材適用對象主要為智商在50以下的中重度弱智學生。
1、關于“培養良好的學習習慣”,主要通過圖畫讓智力殘疾學生掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、關于漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。
3、關于識字,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發學生學習的興趣
 

 
三、
 
 
 
 
(分類)
 
1、漢語拼音:
(1)中度智殘基本能學生認對、讀準聲母、韻母。重度跟讀。
(2) 中度智殘能拼讀音節。
(3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲。
2、識字寫字:
⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣,中度基本認讀生字,重度跟讀。
⑵說出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、卷面較整潔。學會按照田字格里的范字寫字。
3、口語交際:
⑴能看圖說簡單的話或幾句教連貫的話回答問題。
⑵基本能表述圖意。
(3)能用普通話進行口語交際。
四、
 
 
 
 
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。
 
2、在培養習慣、方法,要把培養正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統一要求,規范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。
 
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,強化音節教學,重視教給學生拼讀成直呼音節的方法,致力于學生獨立認讀能力的培養。
 
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。
 
5、重視范讀、范寫、范背,充分發揮教師的示范作用,并結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。
 
 

五、教學進度表
周次
起訖
日期
課時
教學內容
預定目標
教學檢
查情況
1、2
 
 16
第一單元    腳的衛生。
能跟讀 音節,跟讀課文,能抄寫簡單的字。
 
3、4
 
 20
第二單元 服裝整潔 第3、4課。
基本能指認生字,能抄寫簡單的字及課文。生活自理教育。
 
5、6、
 
16
第三單元 文明用餐 5、6課
能跟讀 音節,跟讀認讀課文。用餐禮儀教育。
 
7、8、9
 
22
第四單元。珍惜時間。
學習生字,能抄寫默寫簡單的字。讀課文,學語言。
 
10、11
 
 16
第五單元 關閉門窗。
學習生字,能抄寫默寫簡單的字。教育學生愛護公物。
 
12、13
 
 16
第六單元 社區
學習生字、跟讀詞語課文。抄寫生字,認識社區。
 
14、15
 
 
第七單元 交通工具
認識了解交通工具, 學習生字、跟讀詞語課文。交通安全教育。
 
16、17、18
 
 
第八單元  我愛我家
學寫認識詞語,理解句義。愛家尊敬家長教育。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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