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各位領導、各位老師大家下午好。
    今天下午的這個發言主要是我參加國培學習的一些體會、一些思考、 一些心得。2012年10月25日- 11月4日,我有幸赴鄭州師范學院參加了這次培訓,我參加的這次培訓全稱是國培計劃(2012)¬¬¬¬¬---特殊教育骨干教師培訓項目聾教育專業第二期,參加培訓的是全國各地的特殊教育學校的領導和老師共100多人。這次培訓共有10位專家對我們進行了特教理論和課堂實戰的培訓,每天上午聽課時間是八點半到十一點半,下午兩點半至五點半,晚上還有教學沙龍,時間很緊湊,期間還不定時的點名考勤,非常嚴格。在這次培訓中我們的活動形式多樣、內容豐富,一共聆聽了10位來自不同領域的教授專家的報告講座,每一場講座都好比一份美味大餐,既學習了很多理論知識,也獲得了很多新的理念;我們還實地參觀了鄭州市盲聾啞學校,觀摩了一節名師示范課;進行了一次中原文化體驗,白天聽講座,晚上寫學習體會。沒有雙休日,每天都安排的滿滿的。下面我具體談一下這次培訓的體會和收獲。
 v  首先:聆聽知名教授、專家講座,使我耳目一新。專家們的報告,內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對教學的前沿引領,讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮,他們的講座為當前的教學指明了方向——我們要“走進學生思維,學有效地教學,教生活中的數學”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發現、善于反思。北京師范大學博士生導師肖非教授專題講座《特殊教育教師專業化發展的思考》,他的講座中的幾個主要內容第一個是什么是教師專業化發展和第二個怎樣發展教師的專業成長第三個教師的專業精神包括什么?這幾個內容我覺得我們教師應該了解,在這里我和大家一起學習一下。教師專業化是指教師在整個職業生涯中,通過專門訓練和終身學習,逐步習得教育專業的知識與技能并在教育專業實踐中不斷提高自身的從教素質,從而成為一名合格的專業教育工作者的過程。它包含雙層意義:既指教師個體通過職前培養,從一名新手逐漸成長為具備專業知識、專業技能和專業態度的成熟教師及其可持續的專業發展過程,也指教師職業整體從非專業職業、準專業職業向專業性質進步的過程。這里面主要說明了我們教師要有專業的知識和專業的訓練,還要養成終身學習的習慣。第二個內容作為教師的專業精神有三項基本內容:一是專業責任感(愛護和尊重每一位學生,實事求是的態度)我們的學生有的很弱、有的聽不見,我想我們教師不應該因為學生有缺陷看不起他們、在言語上諷刺挖苦學生;二是精益求精的工作精神,這主要指在我們在工作中不要馬虎,對待工作要認真;三是終身發展的意識,要不斷提高自己,不能有一點成績就沾沾自喜,停止不前,要養成活到老學到老的精神。第三個內容怎樣發展教師的專業成長,肖非教授講了4點,1.在“讀”中實現教師的專業成長。教師要讀書,更要讀名著、讀名師的教育隨筆。在與大師對話、和名家交流中,實現思想與思想的碰撞,在碰撞中生發感悟、得到成長。還需指出的是,雖然高爾基說書籍是人類進步的階梯,但一個教師的境界高低,并不在于他讀了多少本書和教了多少本書,而在于他用心讀了多少本書、用心教了多少年書。2.在“寫”中實現教師的專業成長寫學習體會 寫教學反思 寫教育敘事 講述教師自己的教學故事,展現教學活動的原生狀態 3.在“研”中實現教師的專業成長 加強教育教學的研究 加強學科教研組建設 加強學科小課題研究 4.在“說”中實現教師的專業成長 說教育教學問題 說名師成長故事 。肖非教授在結束的時候的一句話讓我覺得作為一個教師的幸福,他說做一個老師是幸福的,因為他在培養國家的未來人才。做一個特教老師更幸福,因為他在把殘缺的花朵重新塑造成鮮花。1、“一支好的教師隊伍不是管出來的,而是幫出來的”。2、“一支好的隊伍不光是靠鼓勵出來的,也是逼出來的”。3、“好的隊伍不是說出來的,而是做出來的”。4、“好的隊伍不是趕出來的,而是帶出來的”。5、“好的隊伍不光是培養出來的,也是生長出來的”。 
    河南商丘市特殊教育中心何迎春校長講的快樂生活高效教學她主要從不同視角、不同的層面,講了什么是高效課堂什么是快樂生活1、健康的身體2、寧靜的心靈 3、溫暖的家庭4、如意的工作 5、和諧的人際
檢驗高效課堂效度的“五高”指標
第一,學生的參與度高
第二,動腦深度高
第三,全面發展達成度高
第四,教學相長,共同發展
第五,課堂的幸福指數高
高效課堂的兩個基本點
1、 關注弱勢學生,從每一名學生做起
2、人人學會才是目標
高效課堂的模式(流程)
基本模式:為10+25+5
分為三個環節:預習指導+合作交流+達標測評
1、預習交流→分配任務→合作探究→展現拔高→穿插鞏固→達標測評
2、教師指導→學生自學→小組討論→教師答疑→診斷反饋→鞏固提高
3、明確目標→自學指導→合作探究→精講點撥→練習達標→拓展提高
高效課堂的基本標準
1、教學設計精當
2、講課精煉高效
3、主體作用發揮
4、分層教學落實
5、師生關系和諧
    6、教學目標達成
    這個校長非常年輕在河南省教育界很有名氣,她1990年工作,1995年當上校長,1993年開始參加課題研究她得到了很多嘉獎,獲得了很多榮譽,他們學校曾被命名為聯合國聾兒雙語雙文化項目實驗基地;聯合國可持續發展項目實驗學校。北師大生命教育實驗學校。全國特殊藝術人才培養基地省校園文化先進單位,省特殊教育先進單位
她本人主持和參加國家、省8項科研課題。其中《聾童語言學習規律和方法的研究》獲省科研成果一等獎;《聾童雙語教學研究》和《聾童典型案例研究》獲省科研成果二等獎《弟子規在聾校教育教學中的輔助作用》 》、《腦癱學生語文與康復訓練融合教育個案研究》 已結題。在研課題有《踐行弟子規 殘障兒童健康行為舉止教育研究、《特殊教育學校教師心理資本建設》,講這么多她所獲得的成就我主要想向各位老師傳達一個感受,何校長和我們很多人一樣畢業于特師專業南京特師,是一個中師畢業的普通人,她為什么獲得那么大的榮譽,我想和她個人的努力,對人生目標的一個堅持、對特教事業的熱愛所分不開的,老師們心動不如行動,只要我們有恒心、有目的,我們也能實現我們的目標和理想。
通過這次培訓,促進了專業發展,努力爭做科研型老師。
    十天來的國培項目研修學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學教研技藝的增長,對于一名教師來說十天的培訓學習是短暫的,學海無涯、學無止境,哪夠???同時,對于一名在職在崗的教師來說,能有十天靜下心來學習的時間是珍貴的。十天的國培,是我學習——反思(或者說反?。?mdash;—計劃的過程。
首先,作為一名教師,理論的學習比實踐的探索更為重要,特別是對于從事特殊教育工作的教師。當專家教授說起一套套特殊教育專著、特殊教育研究者、特殊教育專有名詞時,我懵了,這次的學習,給我敲響了警鐘——從教24年,我只是一個特殊教育道路上的初行者!在實際教學中,我們的老師大多注重實戰經驗,看的書籍大多是從教學科的有關內容,在教學中遇到的問題,也是自己想當然的或借鑒普校課堂的方法摸索,忽視了理論對實踐的指導意義。作為一名特殊教育工作者,不僅要擁有普通教師應有的知識技能,還要了解特殊教育的專業知識。肖非教授闡述的教師專業化發展,讓我對自己對專業化成長有了規劃,因為一名教師的專業化成長不僅僅是教育教學水平的提高,更與教師自身的職業幸福感息息相關,隨著工作年限的增長,教師的職業倦怠感悄無聲息地襲來,拿什么來消融這種倦???學習!就如同一個饑渴的人在書籍里汲取養分來充實自己,這樣,我們的教學,我們的生活才能滋潤起來!
其次,在學習的過程中,我總是在思考:如何用專家教授所闡述的理論系統和實踐經驗指導我校的科研。今年,我校有兩個課題在省里立項,其中有一個課題就是關于討論式教學法在聾校課堂中的應用,雖然立項了,但接下來要做的具體實施計劃很茫然。在孫月鶴老師講授的《聾生行為成因分析與矯正策略》和葛娟老師講授的《聾生的品德心理》中給了我啟發。要對教學進行轉變,首先要了解形成的原因,才能對癥下藥,要搞教科研,需要理論的支撐。
再次,這次的學習,也為我打開了一扇門。原來,我住在井底,抬頭望見的只是頭頂那方小小的天地,是國培把我拉到了這個大天地中,在這次培訓中,集體聽講,主題沙龍,讓我了解全國各地特校的狀況,也借鑒一些成功的、可行的經驗。如山東濟南的郭老師用7年的時間堅持學生閱讀習慣的培養,擴大聾生的閱讀量,證明我們的聾生是可以把句子寫通順、可以理解內容深刻的文學作品的,甚至可以與健全的孩子一比高低。在這次學習中,我也震撼于特教同行的學習熱情,對特教工作孜孜不倦的追求的探索。
    十天的國培,不是學習的結束,是為我們拉開終身學習的帷幕;十天的國培,不是特教人聚散的筵席,是搭建全國特教人溝通的橋梁。我將把所學所得帶回去與我的同事分享,并在今后的工作中繼續學習,因為,我想做一名專業的幸福的特教人。今后我將努力做到:
    1.將十天學習的教育理論投入到實踐教學中去,為做科研型老師而努力。
    2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外,還要多讀報刊雜志,積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思,做終身學習的表率。爭取能發表幾篇有價值的作品。
    3.認真做好課題研究,轉變觀念,探求新課程改革中的“熱點和亮點”。
    4.充分利用好國培二期QQ群,加強交流,讓智慧碰撞,讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。
                                       

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